معاون وزیر آموزش و پرورش: دانش آموزِ درگیر آسیب اجتماعی هم «فرزند همین نظام» است

معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش گفت: نظام تعلیم و تربیت نسبت به همه دانش‌آموزان مسئولیت دارد، حتی دانش‌آموزی که بیشتر درگیر آسیب‌های اجتماعی است، فرزند این نظام است و در قبال او وظیفه داریم بنابراین سبد برنامه‌های آموزشی و پرورشی باید برای همه دانش‌آموزان، با هر سلیقه و علاقه‌ای، متنوع باشد و در مسیر تحقق شایستگی‌های اصیل ایرانی، اسلامی و انقلابی حرکت کند.

کد خبر: ۴۳۸۳۳۱

تاریخ : ۲۵ مرداد ۱۴۰۵ - ۱۷:۰۶

نوشته

به گزارش شهرآرانیوز، صادق حسین‌زاده ملکی در سی‌ونهمین اجلاس روسای آموزش و پرورش کشور، با بیان اینکه هویت‌سازی، مشارکت دانش‌آموزان و تبدیل موقعیت‌های اجتماعی به فرصت‌های تربیتی از مهم‌ترین محور‌های فعالیت‌های آینده این معاونت است با تأکید بر نقش‌آفرینی دانش‌آموزان در فعالیت‌های مدرسه گفت: شعار هر دانش‌آموز یک نقش و هر دانش‌آموز یک تشکل در ساحت مشارکت و مسئولیت‌پذیری دانش‌آموزان، برنامه ویژه آموزش و پرورش است.

وی افزود: باید به‌گونه‌ای عمل کرد که هیچ دانش‌آموزی از فرصت نقش‌آفرینی در فعالیت‌های پرورشی محروم نماند.

ملکی با بیان اینکه نظام تعلیم و تربیت نسبت به همه دانش‌آموزان مسئولیت دارد، ادامه داد: حتی دانش‌آموزی که بیشتر درگیر آسیب‌های اجتماعی است، فرزند این نظام است و ما در قبال او وظیفه داریم بنابراین سبد برنامه‌های آموزشی و پرورشی باید برای همه دانش‌آموزان، با هر سلیقه و علاقه‌ای، متنوع باشد و در مسیر تحقق شایستگی‌های اصیل ایرانی، اسلامی و انقلابی حرکت کند.

ملکی چهار لایه نقشه راه فعالیت‌های پرورشی آینده را تشریح و گفت: سرگرمی‌های مفید، یعنی ایجاد و توسعه سرگرمی‌های هدفمند، گروهی و فرهنگی که متأسفانه تاکنون مورد کم‌توجهی قرار گرفته است.

وی مشارکت و نقش‌آفرینی را دومین لایه عنوان و افزود: باید فرصت‌هایی فراهم شود تا دانش‌آموزان مسئولیت‌های اجتماعی و تشکیلاتی را در فضای مدرسه تمرین کنند و هیچ دانش‌آموزی نباید بدون مسئولیت باشد. مصرف فرهنگی و تربیتی هم سومین لایه است. دانش‌آموزان باید از نظر فکری تغذیه شوند و برنامه‌های هویت‌بخش متناسب با نیاز‌های آنان در اختیارشان قرار گیرد.

ملکی استعدادیابی و استعدادپروری را چهارمین لایه این نقشه عنوان کرد و افزود: این فرایند باید به‌صورت عمیق دنبال شود تا خردورزی و مهارت‌های زندگی در دانش‌آموزان نهادینه شود.

وی با بیان اینکه اگر دانش‌آموزان با این چهار لایه مانوس شوند، در نهایت خردورزی و خوشبختی در جامعه دانش‌آموزی محقق خواهد شد، با اشاره به تحولات اخیر، جنگ‌های اخیر را نبرد هویت‌ها توصیف کرد و گفت: این جنگ، تقابل تبلور هویت ایرانی، اسلامی و انقلابی در یک سو و تبلور هویت جبهه استکبار به رهبری آمریکا و صهیونیست‌ها در سوی دیگر بود. ملت ایران به پشتوانه هویت گران سنگ خود جرات کرد در برابر این جبهه بایستد بنابراین قدرشناسی، توسعه و تقویت این هویت از ضروریات قطعی این برهه تاریخی است.

{$sepehr_key_239900}

ملکی با اشاره به شکل‌گیری همبستگی اجتماعی در ابتدای وقایع اخیر ادامه داد: در ابتدای این وقایع شاهد یک همبستگی و انسجام اجتماعی حیرت‌انگیز بودیم؛ بنابراین جامعه تعلیم و تربیت، مربیان و مدیران مسئولیت سنگینی بر دوش دارند تا این برانگیختگی‌های ملی و تمدنی را به خاطرات ماندگار در ذهن دانش‌آموزان تبدیل کنند. چالش‌های اجتماعی بزرگ‌ترین فرصت برای معلمان و مربیان هستند تا با بهره‌گیری از موقعیت‌های تربیتی، دانش‌آموز را در مسیر صحیح هدایت کنند.

وی با اشاره به سخنان رئیس‌جمهور درباره ضرورت غنای ذهنی برای تفکر گفت: معاونت پرورشی باید همان‌طور که آزمایشگاه فیزیک و شیمی دارد، آزمایشگاه زندگی را در مدارس مستقر کند تا دانش‌آموزان در آن مهارت‌های زیستن را تمرین کنند.

وی بر ضرورت روایت‌گری دانش‌آموزان از رویداد‌های ملی تأکید کرد و گفت: باید بررسی کنیم دانش‌آموزان چه میزان از رویداد‌ها را روایت کرده‌اند. یکی از مهم‌ترین وظایف ما این است که خطورات ذهنی دانش‌آموزان را به خاطرات ملی تبدیل کنیم و انعکاس انسانیت ایرانی را در قلب و ذهن آنها حک کنیم.

معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش اظهار کرد: تاکید بر سرگرمی‌های مفید و مشارکت‌های اجتماعی و باز کردن آغوش به روی همه دانش‌آموزان باعث فرصت‌سازی برای نقش‌آفرینی آنان است.

منبع: ایسنا